Chapitre 2 – Communauté et environnement d’apprentissage

Les recherches montrent qu’un environnement d’apprentissage positif, sûr, sain, proactivement inclusif et axé sur les relations favorise un apprentissage et un enseignement plus efficaces et une meilleure réussite scolaire. Il améliore l’engagement et le développement personnel et favorise le bien-être des apprenants et des enseignants. Un climat scolaire positif est également lié à une diminution des problèmes de comportement et à une meilleure santé mentale, et contribue à atténuer l’impact d’un faible statut socio-économique sur la réussite scolaire. L’instauration d’un climat scolaire positif est conforme aux droits des enfants et des jeunes à la santé physique et mentale, à une éducation de qualité, à la protection et à la participation (Commission européenne, 2024).

Il est essentiel de développer et de maintenir un climat scolaire et de classe inclusif et encourageant. Cette responsabilité incombe aux chefs d’établissement et, dans le cas du climat de classe, aux enseignants. L’équipe pédagogique doit soutenir ce processus et aider les représentants des élèves à partager les valeurs qui sous-tendent ce climat encourageant. Sur cette base, les représentants des élèves pourront transmettre ces valeurs à l’ensemble de la communauté étudiante de l’établissement.