Chapitre 2 – Définir les principes d’inclusion en éducation

Une pédagogie inclusive considère et répond à la grande diversité d’apprenants et leurs besoins individuels. Elle prend en compte les capacités cognitives, les situations d’illettrisme, d’illectronisme ou les spécificités linguistiques pour en faire des richesses éducatives.

Elle garantit à chacun un accès équitable à l’apprentissage. L’objectif est d’adapter les moyens pédagogiques aux besoins de chacun sans imposer un modèle unique. 

Pour y parvenir, il est nécessaire de repenser le format proposé, tant en termes d’espace physique que de transmission des connaissances. Le rendre accessible et inclusif implique que l’espace lui-même puisse être adapté aux besoins spécifiques. Il en va de même pour les techniques d’animation adaptées à ces besoins.