Chapitre 1 – L’importance de la participation des apprenants à la gouvernance et à la gestion de l’EFP

Les sociétés modernes considèrent de plus en plus la formation professionnelle comme une simple réponse aux besoins du marché et un renforcement de l’employabilité, négligeant sa valeur éducative. Les systèmes d’EFP, comme tout autre parcours éducatif, doivent préparer les apprenants à leur vie professionnelle, mais aussi citoyenne (EAN 2018).

Malheureusement, la participation active des apprenants aux décisions éducatives demeure un défi : si les enseignants sont reconnus comme des acteurs pertinents et leurs contributions précieuses, les élèves et les apprenants de l’EFP ne bénéficient souvent pas du même statut (OBESSU, 2020). Les approches centrées sur l’apprenant façonnent les politiques éducatives européennes, mais pour être efficaces, elles doivent impliquer activement les apprenants à chaque étape : les apprenants sont les experts de leur propre éducation (OBESSU et EAN, 2020). Adapter les établissements et les programmes d’EFP à ce principe présente de nombreux avantages :

• Améliorer la qualité et la pertinence des programmes : Les apprenants fournissent des informations clés sur les programmes, l’évaluation et le soutien, garantissant ainsi la pertinence des programmes d’EFP et leur adaptation à leurs divers besoins. Leur implication directe peut influencer les politiques institutionnelles afin de mieux servir la population étudiante et offrir un retour précieux sur les initiatives d’inclusion et l’élaboration des programmes (CoE 2024). De plus, les représentants des apprenants peuvent servir de passerelle entre les établissements d’enseignement et les employeurs, en fournissant un retour d’information sur l’adéquation de la formation aux exigences professionnelles réelles. Enfin, un engagement fort en faveur de l’inclusion renforce l’attractivité des établissements auprès des apprenants, des familles et des parties prenantes (SEPR et SKUPNOST 2024).
• Améliorer la gouvernance et la prise de décision : Lorsque les apprenants sont impliqués dans la gouvernance, les décisions sont plus susceptibles de refléter la diversité des besoins du corps étudiant, y compris ceux des groupes sous-représentés ou des apprenants non traditionnels. Cela contribue à combler les lacunes de communication entre les étudiants et l’administration (CoE 2024), favorisant ainsi le renforcement de la culture organisationnelle d’apprentissage et de qualité (Meeuwissen et al. 2019). De plus, l’implication des apprenants dans la gouvernance favorise une culture de transparence et de responsabilité au sein des établissements d’EFP (ETF 2013), ce qui peut à son tour renforcer la confiance du public dans la qualité des programmes proposés.
• Développer les compétences étudiantes et civiques : En impliquant activement les étudiants dans la gouvernance, vous pouvez les aider à développer des compétences essentielles comme la communication, le leadership et la défense des intérêts. Votre soutien permet aux apprenants de mieux comprendre le processus éducatif, renforçant ainsi leur capacité à contribuer, tant en classe qu’en dehors. Donner la parole aux étudiants favorise leur développement personnel et l’acquisition de compétences civiques plus larges (Meeuwissen et al., 2019). Cet engagement renforce la responsabilité sociale et l’engagement communautaire. En les guidant dans leur participation à la gouvernance, vous leur enseignez la valeur du dialogue, de la négociation et de la prise de décision collective, essentiels à un environnement démocratique.
• Autonomisation et appropriation : Impliquer les apprenants dans la prise de décision renforce leur appropriation, leur responsabilisation et leur confiance en eux pour impulser le changement dans leur scolarité et leur future carrière. Vos efforts peuvent aider les élèves à établir un lien fort entre leur identité professionnelle et leur rôle au sein de l’établissement d’EFP, notamment lorsque la profession qu’ils ont choisie est bien représentée. Cet alignement favorise l’épanouissement professionnel et un environnement positif. En favorisant un sentiment d’appartenance, vous contribuez à leur bien-être et à leur réussite scolaire, car ils s’investissent davantage dans leur formation, ce qui renforce leur motivation et leurs résultats. Cela favorise également un environnement d’enseignement stimulant et stimulant pour tous (SEPR et SKUPNOST 2024).