Chapitre 1 – Identifier et Recruter les Apprenants
Si vous avez choisi, au sein de votre établissement, de mettre en place un groupe de l’évaluation dirigée par l’apprenant, il faut préparer cette initiative et l’encadrer efficacement. L’objectif principal est de garantir que le travail réalisé par les apprenants soit non seulement pertinent, mais aussi qu’ils vivent une expérience véritablement enrichissante. L’évaluation par des apprenants doit se faire de manière rapprochée. En tant qu’accompagnateur de l’évaluation, votre rôle s’apparentera à celui d’un facilitateur. Cela signifie que vous devez être présent pour guider, soutenir et encourager les apprenants tout au long du processus.
Avant même de recruter les participants à l’évaluation, il est important d’identifier les apprenants qui seraient intéressés pour s’engager dans la démarche. Pour cela, vous pouvez :
- Mettre en place une stratégie de communication bien en amont de l’organisation de l’évaluation: affichage dans l’établissement, campagne de communication (mail aux apprenants, présentation dans les classes, tenue de permanence pour présenter la démarche, proposition d’une réunion d’information, etc). Il est intéressant de s’appuyer sur les relations entre pairs en demandant aux apprenants engagés, s’ils pensent à d’autres apprenants. Les apprenants restent les meilleurs ambassadeurs de la démarche ! Pour autant, il ne faut pas oublier de communiquer les informations aux équipes éducatives afin qu’elles se fassent le relais de cette initiative. L’engagement doit être l’affaire de tous !
- Vous appuyez sur les apprenants déjà engagés dans votre établissement : délégués de classe, représentants des apprenants, membres des groupes ou clubs… Les apprenants déjà engagés sont plus enclin à s’investir dans de nouvelles démarches.
- Afin de s’assurer du plein investissement des apprenants dans l’évaluation, il est important de bien les informer du contexte de l’action et des suites qui seront données à leurs recommandations.
