Chapitre 6 – Que peuvent faire les institutions pour améliorer le sentiment d’appartenance des apprenants ?

Nous avons appris jusqu’à présent qu’en créant des environnements inclusifs et favorables, les éducateurs peuvent permettre aux apprenants d’atteindre leur plein potentiel.

• Les écoles peuvent mettre en œuvre et mettre l’accent sur ces normes dans l’ensemble de l’établissement afin de définir des attentes cohérentes parmi les apprenants (gouvernement de Nouvelle-Galles du Sud) :
• Traitez-vous les uns les autres avec dignité.
• Parlez et comportez-vous avec courtoisie.
• Coopérer avec les autres.
• Développez des relations positives et respectueuses et réfléchissez à l’effet sur les relations avant d’agir.
• Valoriser les intérêts, les capacités et la culture des autres.
• Prenez soin de vos biens.
• Établir et communiquer des politiques claires de lutte contre le harcèlement à l’échelle de l’école
• Participer à des activités avec les apprenants
• Montrer l’exemple et adopter un comportement approprié
• Personnaliser les interactions avec les apprenants en montrant qu’ils se soucient d’eux, qu’ils sont justes et qu’ils aident les apprenants à résoudre leurs problèmes personnels.
• Offrir une éducation inclusive où tous les apprenants peuvent accéder et participer pleinement à l’apprentissage, aux côtés de leurs pairs du même âge, avec le soutien d’ajustements raisonnables et de stratégies d’enseignement adaptées à leurs besoins individuels.
• Utiliser un langage inclusif dans les textes et la communication orale pour se connecter avec tous les apprenants et éviter d’exclure accidentellement certains groupes
• Offrir un environnement inclusif où la diversité de l’école se reflète dans l’environnement scolaire, par exemple à travers des affiches scolaires et des activités culturelles.