Exercice d’autoréflexion 1 – Réfléchissez

Réfléchissez à chaque activité et classez-la dans l’une des quatre catégories, comme indiqué dans la figure 1. Concentrez-vous d’abord sur « Important et urgent », puis sur « Pas important mais urgent ».

Le modèle de notation ICF

Le modèle ICF aide les managers et les équipes projet à choisir les initiatives/axes de développement à intégrer aux plans. Il se concentre sur trois axes de développement et permet de prioriser et de sélectionner les éléments qui auront le plus d’impact sur l’avenir de l’organisation/l’école. Enfin, ce système de notation permet d’évaluer chaque initiative en fonction de son impact sur les parties prenantes (Appfire, 2023).

Pour utiliser ce modèle, il est important d’interpréter et de définir la signification et la compréhension commune de chaque fonctionnalité avec les collègues impliqués dans le plan de développement. De même, convenez des valeurs de score pour l’échelle d’évaluation. Nous suggérons d’utiliser l’échelle suivante :

[I]mpact – impact attendu    

1 : aucun impact sur l’objectif

2-5 : impact minimal sur l’objectif

6-8 : impact clair sur l’objectif

9-10 : impact significatif sur l’objectif

[C]onfiance – probabilité estimée de succès

1-3 : niveau de risque élevé, nombreux facteurs inconnus

4-7 : niveau de risque moyen, nous disposons d’informations sur plusieurs facteurs importants, mais les détails de mise en œuvre ne sont pas clairs

8-10 : niveau de risque faible, nous disposons de nombreux retours et autres données pour une mise en œuvre appropriée

[F]acilité – difficulté de mise en œuvre (temps, effort, budget, personnes impliquées, personnes affectées)   

1-2 : très difficile à mettre en œuvre, trop de personnes doivent être impliquées, très coûteux, etc.

3-5 : moyennement dur

6-7 : moyennement facile, les barrières et la résistance sont gérables

8-10 : les parties prenantes fortement engagées à le faire

Dans le cadre du projet pilote d’auto-évaluation de l’inclusion institutionnelle mené par des étudiants hongrois, les étudiants ont utilisé le modèle ICE pour définir les priorités après avoir complété l’outil et mené un entretien individuel avec le directeur de l’établissement, le directeur des enseignants de soutien aux étudiants, un enseignant ainsi qu’un entretien de groupe de discussion.